Курочкина н а знакомим с пейзажной живописью скачать бесплатно

курочкина н а знакомим с пейзажной живописью скачать бесплатно

А,. Тел./факс: (S 12) З'l, 32ЗЗ 1. О Курочкина Н.А., состав., текст , О Оформление. .. детей лет с пейзахlной живописью следует. Ознакомление детей старшей группы с пейзажной живописью. Скачать: Ознакомление старших дошкольников с природой влияет на уровень знаний о явлениях и Знакомство детей с этим жанром способствует их .. В исследованиях Н. А. Курочкиной, Н. Б. Халезовой, Г. М. Вишневой. Автор: Надежда Курочкина. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить Рецензии и отзывы на книгу Знакомим с пейзажной живописью.

Это очень интересная, но трудная профессия. Какие же задачи стоят при ознакомлении с творческими профессиями: Важно чтобы ребёнок с раннего возраста проникся уважением к любой профессии, и понял, что любая профессия должна приносить радость и самому человеку и окружающим людям. Коровин Каждая встреча с природой впечатляет нас комплексом ощущений пространства, тепла, прохлады, запахов, звуков, цветовых отношений, освещения.

В природе все пребывает в бесконечном движении: Можно долго, не уставая, смотреть на однообразно-неповторимую искристую рябь воды под лучами низкого солнца. И хоть никакое изображение не в состоянии передать и сотой доли всего комплекса таких ощущений, человеку-творцу всегда хотелось запечатлеть на бумаге, холсте красоту, силу и мощь природы.

курочкина н а знакомим с пейзажной живописью скачать бесплатно

Пейзаж, вовсе не пересказ с натуры. Изображая пейзаж, художник концентрирует наше внимание на тех увлекательных, красивых, интересных моментах в природе, которых мы могли бы не заметить. Тем самым художник воспитывает любовь к природе, эстетический вкус.

Знакомим с пейзажной живописью.(Курочкина Н.А.) | ТД Карусель - Комплектация ДОУ | Екатеринбург

И наоборот, любовь к природе порождает интерес к картине и желание самому взяться за краски и кисть. Точно такое же желание возникает и у ребенка, впервые соприкоснувшегося с миром искусства. Потребность в этом отмечается у ребенка с первых дней его жизни, поэтому очень важно упрочить и расширить это желание приобщиться к миру прекрасного, что в значительной мере влияет на формирование духовного мира будущего человека.

Знакомство с пейзажем т овладение приемами его изображения в рисунке оказывает большое влияние на художественное развитие личности ребенка и воспитание его эстетического вкуса. Дети учатся понимать и чувствовать цвет, улавливать малейшие изменения цвета, что влияет на развитие наблюдательности и способности замечать все новое и интересное в природе и в жизни.

Ознакомление детей с пейзажной живописью

Знание сочетаний цвета формирует у детей хороший эстетический вкус не только в живописи, но и в одежде, в создании интерьера.

Таким образом, вся работа по ознакомлению детей с пейзажем направлена на художественно-творческое развитие личности ребенка на то, чтобы научить детей видеть, понимать и изображать окружающий мир. Но уже в младшем возрасте, в предметном рисовании, дети знакомятся с изображением элементов пейзажа, такими как земля, растительный покров земли, деревья и кустарники, вода, небо, дома и.

Дети знакомятся с основными цветами, учатся выделять цветовые оттенки. С этой целью в работе с детьми могут быть использованы различные дидактические и развивающие игры и упражнения: Дети наблюдают за природными явлениями на прогулке и прослушивают стихи и художественные произведения, носящие описательный характер того или иного природного явления.

Работа по знакомству с пейзажем продолжается в средней группе. Дети сравнивают мир красок и мир людей. Краска похожа на человека, у которого свой характер и свои привычки, отличающие его от других людей. Цвет же — это настроение краски, ее состояние в данный момент. Такое объяснение помогает детям понять, как одной краске может соответствовать несколько цветов, несколько настроений, также как и у человека существует несколько настроений. На занятиях дети учатся смешивать краски для получения новых оттенков.

курочкина н а знакомим с пейзажной живописью скачать бесплатно

Детям предлагается изобразить в своих работах конкретный образ природы: Дети знакомятся с тем, как изображали небо, море художники рассматривание иллюстраций и репродукций и сами пытаются нарисовать. Также ведется работа по изображению детьми конкретных образов природы — деревьев, кустарников, рек, озер, небольших построек и.

Как у человека есть пол, возраст, настроение, так и деревья отличаются друг от друга. На занятиях дети рассматривают репродукции картин великих мастеров прошлого, учатся понимать настроение картины, которое хотел передать художник.

Для более глубокого впечатления от созерцания картин, в работе использовались литературные описания природы стихи, загадки, прозаические отрывки и музыкальные композиции, ведь только в единстве всех этих форм работы у ребенка возникает более живое и яркое представление об окружающем нас мире. Теоретические занятия подкрепляются практическими, на которых дети, изображая пейзажи, передают свои впечатления от просмотренных репродукций или от загородной прогулки, во время которой они сталкиваются с конкретными образами природы: В работе с детьми могут быть введены различные дидактические игры: Могут быть использованы модели, направленные на ознакомление детей с передачей пространства — 1-ый, 2-ой план картины.

Надежда Курочкина: Знакомим с пейзажной живописью. Учебно-наглядное пособие

В старшей и подготовительной группах работа продолжается. С детьми проводятся занятия по ознакомлению с видами пейзажа. Дети узнают, что пейзаж бывает не только природный, но и городской огромные архитектурные постройки и городские улочкисельский поля, деревенские дома и морской, показывающий море во всем его великолепии. После серии подобных занятий у детей формируется четкое представление о том, что где бы человек не жил, в городе или в сельской местности, везде он может найти прекрасное: На занятиях по знакомству с живописью вводятся мнемотаблицы по жанрам живописи, содержащие в себе краткие сведения по каждому из известных детям жанров.

На практических занятиях дети учатся размывать краски, делая переход от более темного к более светлому тону, учатся тонировать бумагу, создавая фон для будущего рисунка. Детские работы становятся более интересными по содержанию и композиции. Чтобы выполнить рисунок в данной технике необходимо: Сложить лист бумаги пополам, одну сторону смочить. Сделать по настроению цветные пятна на влажной стороне листа.

курочкина н а знакомим с пейзажной живописью скачать бесплатно

Пока все влажное, промокнуть сухой стороной листа. Рассмотреть получившееся со всех сторон, чтобы увидеть, как лучше расположить рисунок. Перед рисованием продумать, какого цвета краски нужно использовать для изображения того или иного пейзажа в зависимости от времени года, суток, от индивидуальных особенностей пейзажа — наличия реки, гор, шалаша и. После первого отпечатка, если нужно, можно добавить краски и изменить необходимые места в пейзаже. Для дорисовки пейзажа необходимо взять тонкую кисть.

Монохром — рисование одной краской. Данная техника открывает возможность по-новому увидеть и изобразить пейзаж, совершенствует технические навыки владения кистью и красками, развивает чувство тона по светлости дети учатся размывать краски от темного до светлого тона и выделять этим приемом все предметы. Перед изображением пейзажа надо помнить, что небо, земля и все предметы при приближении к линии горизонта бледнеют и уменьшаются в размере.

Проработку деталей и дорисовку необходимо делать по сухому листу. При использовании данных техник у детей возникает необходимость быть более внимательными к композиции, к выбранной цветовой гамме и к линиям, выбранным для изображения того или иного предмета.

Дети учатся воспринимать линию и цвет, как основные средства художественной выразительности. С этой целью вводятся дидактические игры: Детям предлагаются различные задания, такие как, зарисовать ветку дерева, рассмотреть небо и зарисовать все цвета и оттенки.

В детском саду необходимо иметь подборку художественных репродукций разных видов пейзажа. Именно процесс восприятия произведений искусства поможет ребенку в освоении образа природы не только в реальной жизни, но и в отображении картин природы в собственном художественном творчестве.

Но проблема состоит в том, что материал, собранный в этих программах разрознен и имеется в небольшом объёме. Это затрудняет целенаправленную работу педагога по ознакомлению детей с пейзажной живописью. Так же можно использовать материал, представленный в парциальных программах: Педагог продолжает учить детей внимательно вглядываться в окружающую природу, видеть и понимать её красоту, ощущать гордость за землю, на которой они живут, которую воспевают художники, поэты, писатели и композиторы; видеть богатство и гармонию цветовой гаммы природы, чувствовать её звуки, запахи, формы.

Учить не только пониманию замысла произведения, его содержания, но и умению видеть средства выразительности, использованные художником для передачи чувств и настроений многообразие цветовой гаммы, позволяющей передать время года, суток, состояние природы, настроение и отношение к увиденному; особенности рисунка как средства изображения характера образа, его типичных и индивидуальных черт; особенности композиции: Дети узнают о художниках - пейзажистах и написанных ими картинах, о процессе создания произведения, получат представление о значении произведений искусства в жизни общества, каждого человека.

Уделяется внимание расширению и активизации словаря детей, наличию в нём оценочных эмоционально-эстетических слов, искусствоведческих терминов, которые они смогут использовать в своих суждениях о художественных картинах. Способствуют тому, чтобы полученные сведения дети использовали в своём изобразительном искусстве. Для того чтобы дети усвоили основные компоненты изобразительной грамоты, важно осуществить комплексный и системный подход к организации данного вида деятельности.

Комплексность состоит в том, чтобы методы и приемы ознакомительной работы использовать в комплексе. Системность заключается в том, что ознакомление осуществляется на основе обеспечения преемственности в знаниях, умениях, впечатлениях с опорой на имеющийся опыт детей. Материальные условия - это подготовка необходимого для данной работы оборудования, организация изостудий, зала с набором удобной мебели и их соответствующее оформление.

Это подготовка набора качественных репродукций, живописных произведений, слайдов, художественно-развивающих игр, магнитофонов, наборов записей соответствующих музыкальных произведений.

Видео урок! Рисуем оcень гуашью! #Dari_Art

Но одних материальных условий не достаточно, требуется ещё атмосфера увлечённости, заинтересованности искусством, потому что эстетическое развитие ребёнка, передача художественной информации имеет свои отличительные особенности; здесь действует основной закон искусства - закон художественного уподобления.

Другим важным принципом в приобщении детей к искусству является соблюдение единства восприятия и собственной творческой деятельности детей. Курочкина предлагает использовать следующие формы для ознакомления детей с пейзажной живописью: Во-первых, в ходе экскурсии дети имеют возможность непосредственно воспринимать произведения живописи или графики. Это оказывает на них большое эмоциональное воздействие.

Во-вторых, на выставке можно увидеть такие произведения, репродукции которых не всегда имеются в арсенале дошкольного учреждения. В-третьих, сама атмосфера музея ни с чем несравнима, здесь дети учатся не только прочтению произведений, но и осваивают особые правила поведения в общественных учреждениях. Специфика заключается в том, что дети посещают не реальную выставку, а виртуальную, подготовленную с помощью технических средств обучения слайд-шоу, видеофильма, слайдов.

Разрабатывая виртуальные экскурсии, педагог подбирает произведения искусства, которые наилучшим образом раскрывают запланированную тему. Они позволяют включить репродукции полотен разных авторов, размещенных в музеях мира и частных коллекциях. Дети имеют возможность непосредственно созерцать репродукцию, а не опосредованно через экран, соответственно они могут подойти к ней поближе, рассмотреть ее, потрогать, чего нельзя сделать в других условиях.

Репродукцию можно на какое-то время оставить в группе, чтобы дошкольники могли самостоятельно рассматривать произведение, открывая для себя какие-то новые стороны, а потом делиться своими наблюдениями с другими детьми и педагогом. Использование технических средств обучения для демонстрации живописного полотна нельзя приравнивать к целостной экскурсии, так как в данном случае решаются другие задачи. Это лучше использовать для закрепления материала, когда у детей есть определенный опыт анализа живописных произведений.

Ознакомление детей с пейзажной живописью

Развлечение характеризуется непринужденностью обстановки, не требующей большой концентрации внимания детей. Для изучения специфики произведений живописи или графики требуется несколько иная атмосфера, не исключающая игровых приемов, но не превращающая занятие в шоу. Курочкина не ставит задачу раскрыть методику обучения детей способам рисования карандашами, красками и с помощью других изобразительных материалов, но даёт некоторые советы, помогающие развить творческие способности детей через пейзажную живопись.

Применение приема целесообразно еще и потому, что он тесно связан с игрой, творческой фантазией, с определенного рода установками на развернутое выразительное рассказывание.

  • Курочкина Надежда Александровна
  • Знакомим с пейзажной живописью.(Курочкина Н.А.)

Этот метод дает возможность на примере воспитательского качественного рассказа выстроить ребенку свой рассказ. При обучении детей созданию пейзажных картин важно использовать следующие приемы обучения: Художественный пейзаж помогает развивать эстетический вкус, образное и ассоциативное мышление, воображение, самосозерцание.

Пейзажная живопись способна не только доставлять радость, но и вдохновлять на творчество. Методические подходы к ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с пейзажной живописью 2. Дети склонны к занятиям изобразительной деятельностью, у многих есть любимая тематика куклы- принцессы, машины, стройка и. К сожалению, не всем детям нравится рисовать пейзажи.

Дошкольники не только с гордостью показывают результаты своего труда, но и делятся навыками изобразительной деятельности.

курочкина н а знакомим с пейзажной живописью скачать бесплатно

В методическом кабинете имеются наборы репродукций художников-пейзажистов Айвазовского И. Работа была организована поэтапно: Для реализации поставленных задач, кроме организации НОД, требовалась предварительная работа - проведение наблюдений за явлениями природы. Дети легче усваивали, что в своих произведениях художник отражает впечатления об окружающей действительности, стремится показать её красоту, используя язык живописи. В ходе искусствоведческой беседы мы знакомили детей с творчеством художника И.

курочкина н а знакомим с пейзажной живописью скачать бесплатно

Картины художника вызвали у детей эмоциональный отклик. На вопрос, какая картина вам понравилась Настя В. Эстетическое удовольствие получили большинство детей от изображенной художником красоты.

После чтения нескольких стихотворений дети старались подобрать свое название к картинам. В процессе игры дети больше узнали о сельском, городском, природном и космическом пейзаже. В конце занятия дети еще раз полюбовались пейзажами. Своими впечатлениями об увиденной выставке они делились с родителями.